아이가 1, 5 년 안에 무엇을 할 수 있어야합니까?

자녀와 함께한 첫 12 개월 동안, 대나무의 성장 속도와 비교할 때 신속성을 비교할 수있는 중요한 변화가있었습니다! 작은, 붉은 색, 영원히 비명을 지르는 "웜"아이가 작은 사람으로 변합니다. 수면, 수유 및 울음이 번갈아 일어나는 (삶의 첫 달에) 거의 식물적인 기회는 당신이 그것과 의사 소통하는 것이 흥미로울 정도로 확대되었습니다. 아이가 인생의 두 번째 해의 문턱을 넘는 수하물은 그렇게 작지 않습니다. 모터 기술에서 이미 특정 성공을 달성하고, 앉아, 서, 크롤링, 걷기 및 실행을 시도의 연속 단계를 통과했습니다. 아이가 손을 잡고 물건을 던질 수 있습니다. 그리고 이미이 시대에 당신은 손 하나가 주도적 인 사람이되며, 귀하의 자녀가 오른 손잡이인지 왼손잡이인지를 이미 결정할 수 있습니다.

감정적 구가 상당히 풍부해진다 (즐거움 또는 불만의 표현으로 구성된 첫 달의 단조로운 감정과 비교할 때). 이제 어린이는 그뿐만 아니라 휴거에 이르는 기쁨을 표현할 수 있으며 분노에 대한 불만을 강화시켜 분노로 변하게 할 수 있습니다. 그의 얼굴에는 이미 읽을 수있는 호기심이 있습니다. 아이가 무언가 또는 무언가를 두려워 할 때 그것은 아주 분명합니다. 그리고 중요한 것은 자녀가 구별 할 수있는 다양한 증상의 원인 인 감정의 풍부함이 그다지 많지 않다는 것입니다.

이 시점에서, 아이의 모든 움직임, 모든 형태의 활동은 감성으로 가득 차 있습니다. 그는 뛰어 다니거나 달리거나 종이를 찢거나 주사위를 던지거나 다른 장난감을 던지거나 다른 방이나 복도에서 나오는 익숙하지 않은 소리를 듣고 언제나 표정이 풍부한 감정을 얼굴에 볼 수 있습니다. 그들은 표정, 몸짓 등의 형태로 표현됩니다. 미소는 사람의 특징 인 모방 운동입니다. 그것은 인생의 첫 달에 나타나며, 첫해가 끝날 무렵에는 웃음과 작은 손과 다양한 모음의 스트레칭으로 보충됩니다.

이 나이에, 아이는 이미 상당히 의식적으로 놀고 있습니다. 그가 혼자 남아서 그를 위해 놀 수있는 어떤 것도 갖지 않으면, 외로움은 그를 무겁게합니다. 그러나 익숙한 얼굴을 보자 마자 기쁨이 그를 압도합니다.

첫해가 끝날 무렵 아이는 연설을 시작하고 2 학년 때는 단음절과 심지어 일부 음절 단어를 얻습니다. 그러나 그의 말은 그가 아는 사람들 때문에 훨씬 더 커지지 만 발음 할 수는 없습니다.

발에 서서, 아이는 공간을 정복하려고 노력하고 있습니다. 이렇게하려면 이미 더 많은 시간이 필요합니다. 따라서 "잠자는 숲속의 아름다움"(삶의 첫 달 동안은 약 20 시간 정도 자고 있음)에서 점차적으로 10-13 시간 만 잠자는 모드로 바뀝니다. 나머지 시간에는 아이가 평화의 순간을 알지 못합니다. 그는 다만 접촉을 시도 입안에서 다양한 개체를 잡아 당겨, 팔에 해당 모두를 잡고, 그가 얻을 수없는 경우 자신의 일에 약간의 관심은 것을 요구하기 시작 : 아이를 둘러싼 모든 것이 그 관능적 인 모터 기능을 그립니다 그것은 그에게 주어졌습니다. 이러한 모든 행위는 감성이라고하는 하나의 일반적인 다채로운 그림으로 결합 될 수 있습니다. 그리고 그것은 근육과 뼈대의 근육을 모방 할뿐만 아니라 심장 혈관, 호흡기, 내분비선, 신경계의 다른 모든 기능적 시스템을 포함합니다. 따라서, 세 자녀는 사회 발전의 특정 단계에 도달하지만, 아기가 아직 완전히 금지의 개념이 개발되지 않았기 때문에, 여전히 매우 원시적이다 (그는 이미 알고있는 '금기'의 일부를하지만 항상하지 않습니다). 즉, 어른이 금지하거나 무단 결석을 저지르는 것이 가능한지 여부를 주기적으로 확인할 수 있습니다. 동시에, 그는 이미 자신의 행동을 위장하려고 시도 할 수 있습니다. 그래서 그는 처음부터 중단되지 않습니다. 이 나이에, 아이의 개성이 드러납니다.

첫 번째 말, 즉 인생의 두 번째 해가 시작될 때, 아이는 독립적 인 걷기를 계속 개발합니다. 이미 걷는 법을 배웠던 일부 어린이들은 1 년 후에도 계속해서 크롤링을 계속하며, 달리기 대신 빨리 목표에 도달하기 위해 4 개 사지에서 빠져 나와 4 개의 팔다리에서 빠르게 달립니다. 이 경우 크롤링 방법이 향상되고 다양합니다. 그것은 머리를 잡고 목, 팔을 곧게 다시 동시에 몸통과 어깨, 몸통과 골반, 어깨 차별화 된 움직임과 손, 몸통, 다리와 골반의 반대편으로 회전 주목된다. 1 년 동안 개발 된이 운동은 새로운 운동 능력을 갖추기 시작합니다.

얼마 동안 아이들은 계속해서 "옆으로"걸어 간다. 12-15 개월의 나이에 아이는 더 이상 지원을받을 수 없지만 아직 장난감을 얻기 위해이 자세에서 되돌릴 수는 없습니다. 이것은 1 년 반 동안 만 가능할 것입니다. 수직 자세에 있기 때문에, 아이는 다리를 완전히 똑바로 세울 수 없기 때문에 "배꼽 앞으로"서 있고 다리는 다소 펼쳐져 있습니다.

아이가보다 안정적으로있을수록 다리가 잘 발달됩니다. 엉덩이와 무릎이 자유롭게 굽혀지기 시작하고, 발바닥 밑에서 굴곡이 형성됩니다. 이 때문에 발 뒤꿈치에 초기 지지대가있는 상태에서 발 뒤꿈치와 손가락 사이의 모양이 나타나고 손가락에 - 소위 롤이 나타납니다.

1.5 세부터 시작하여 아기는 복부와 등의 위치에서 독립적으로 상승합니다. 걷는 방법은 더욱 완벽 해집니다. 그는 더 이상 다리를 널리 낳지 않습니다. 아이가 어깨의 높이까지 들어 올려서 주변의 물건을 움켜 쥐려고 노력하는 손은 이제 트렁크를 따라 내려갔습니다.

아이를위한 세계를 배우기위한 주요 도구는 게임입니다. 이를 위해 그는 다양한 객체를 조작합니다. 그는 그 (것)들을 전에 손에 가지고 갔다, 그러나 지금, 생활의 두번째 년의 초에, 목표 (장난감, 접시, 가구 품목)를 가진이 활동은 더 다양하게되고 다른 질을 취득했다. 이제 그들과 함께하는 행동은 손과 눈의 도움으로도 수행됩니다. 목, 몸, 특히 다리가 큰 역할을합니다. 결국, 이제는 흥미로운 주제에 접근 할 수 있습니다.

1 세에서 1 년 반의 나이에 어린이는 물건을 느끼거나, 돌리거나, 흔들거나, 분해하거나, 연결을 끊은 다음, 물건을 연결하기 시작합니다. 그는 가장 잘 보일 곳을 확인하는 것처럼 장소에서 장소로 옮깁니다. 그는 파업을 할 때 특히 피사체가 선율적인 소리를 내면 특히 두드리는 경우가 있습니다. 이 기간 동안 아이들은 공을 던지고 잡는 법을 배우기 시작합니다.

그 아이는 인생의 두 번째 해 첫 달부터 시작하여 성공을 거두지 않고 가구를 옮기기 위해 노력하고 있습니다. 그는 부엌 의자 또는 의자에 밀어 다시 이동 테이블 아래에서 밖으로 밀어 방으로 이동하거나 아파트 주위에 그와 함께 걸어 꽤 오랜 시간이 될 수 있습니다. 그렇게 할 때, 변이 떨어지면 아이가 못을 박지 않도록해야합니다. 그는 등등, 밧줄 시스템에서 수행 침대 밑이나 옷장에 숨어, 이곳 저곳을 수송하고있다. N.을이 신체 활동은 피트의 정확성과 그의 운동의 일관성, 작품의 종속 손과 컨트롤을 개발하기 위해, 아이의 운동 능력의 발전을 위해 매우 중요하다 눈. 운동의 점점 더 정확한 조정이 시간에 형성은 아이의 관심, 자신의 인식, 자신의 의지의 발전의 정확도의 안정성의 발전에 연결됩니다.

이전의 아이가 자신의 어머니의 팔에 또는 침대에 앉아 다른 쪽을 보지 않는, 그의 앞에 모든 항목을보고, 다음 걷기 시작한다면, 그는 세 가지 차원 객체를 알고, 자신의 가치를 알아가는, 상대방에 전달합니다. 아이들이 걷기 시작하면 거리와 방향에 익숙해집니다.

방을 걸어 다니는 것을 배우고 그 이상으로 나아가면, 아이는 자신이 해결해야하는 과업으로 극복해야 할 예기치 못한 장애물을 가지고 어려움을 지속적으로 해결합니다. 예를 들어, 아기가 갑자기 테이블의 다리에 붙잡힌 걸레를 당긴다. 그러나 그는 그것을 보지 않고 계속 당겨서 당긴다. 걸레가주지 않으면 아이는 어른들의 도움을 청하기 시작합니다. 어른이 걸레를 어떻게 풀어 주는지 보면서, 그는 어려움의 원인을 발견하고, 가장 중요한 것은 - 창조 된 어려움에서 벗어나는 길을 발견하는 것을 배우게됩니다. 따라서 초기 사고 양식이 발전합니다. 이런 형태의 사고는 "당신의 손으로 생각하기"라고 불리우며, 어린이의 정신 발달을 위해 꼭 필요합니다.

아이는 높은 선반에서 기계를 얻고 싶었습니다. 이렇게하기 위해서, 그는 의자를 올려야하고, 그 위에 올라 타서 탐난 장난감을 잡아야합니다. 그는 대변을 대용하고 그 위에 올라 갔지만 대변이 선반에서 너무 멀고 타자기를 얻을 수 없다는 사실이 밝혀졌습니다. 그는 의자에서 올라가서 가까이 다가가 다시 올라 타고 탐내는 장난감을 얻습니다. 따라서 그는 자신의 독립 성과 인내심을 키우는 목표를 달성하는 법을 배웁니다. 그렇게 할 때, 당신의 임무는 목표 달성이 아이에게 위험하지 않다는 것을 확실히하는 것이지만 동시에 아기에게 그러한 노력을하도록 격려하는 것이 중요합니다.

이동성의 향상과 병행하여, 작은 운동 능력이 개발됩니다. 아이가 더 교활해진다! 그는 이미 작은 물건을 가지고 손가락을 가져갈 수 있고, 어머니의 보석을 분해하고, 약품을 담은 유리 병을 열 수 있습니다. 그리고 이제는 이미 위험합니다! 더욱이 입은 여전히 지식의 기관이기 때문에이 모든 것이 입안으로 뻗어나 간다. 따라서, 중독 또는 호흡기로의 이물 침입의 위험이있다. 이 물건을 가져 가거나 그냥 꾸짖는다면, 아이는 여전히 너를 "꾀어"하려고 할 것이다. 그러므로 아이가 무익한 것을하고 있다는 것을 알게되면 다른 게임으로주의를 전환하고 얻을 수없는 곳에 위험한 물건을 넣어 두는 것이 낫습니다. 어떤 경우에는 그가 원하는 것을하도록 할 수는 있지만, 아이가 자신이 무엇을하는지 상상해보십시오. (예를 들어, 아이가 바늘 상자에 도착. 그는 이상을 설정하고 카펫에 바늘을 버려. 그리고 그는 자신의 손바닥 바늘의 마운드와 찔려. 얼굴을 긁어 시작, 어머니, 고통과 놀라움으로 돌았 다. 엄마는 이전에 바늘을 그에게 설명 그 후, 아이는이 상자를 만지지 못했습니다. 부상은 작지만 얼마나 유익합니까!)