2 세에서 5 세까지의 아동의 신체적 매개 변수?

이 나이에, 성장 이득은 체중의 증가보다 뒤떨어져있다. 골격의 증가 된 골화는 연골로 남아 있지만 더 큰 유연성과 가소성을 보장합니다.

근육 시스템은 아직 충분히 발전되지 않았습니다. 근육은 여전히 약해서 힘의 과부하를 허용해서는 안되며 가능한 경우 갑작스런 움직임을 방지하십시오.

중추 신경계의 발달은 빠른 속도로 진행되고 있지만, 피질의 피질에 대한 조절 효과는 여전히 약하게 표현됩니다. 조건부 제동은 큰 어려움을 낳습니다.

인생의 두 번째 해에서 성장과 질량의 성장률은 첫 해에 비해 감소하고 있습니다. 보통 1 년 동안의 체중 증가는 약 2kg입니다. 성장은 덜 균등하게 증가합니다. 따라서 2 학년 때는 약 10-11 cm, 3-8 cm 일 경우 4-5 세가되면 약 5-7 cm가 증가합니다. 성장의 배가 (신생아시기부터)는 보통 4-5 세 사이이며,이 연령대에서는 여아에서는 약 100cm, 소년에게는 약 104cm입니다.

아기는 세 살 때까지 옷을 입히고 옷을 벗고 옷을 입은 채 옷장에 걸어 놓는 법을 이미 알고 있습니다.

그는 기꺼이 어른들의 일을 돕습니다. 더욱이, 실행 가능한 일에 대한 아동의 체계적인 훈련은 일의 필요성, 어른들을 도우려는 욕구 등의 새로운 특성을 창출합니다. 이러한 요구는 아동의 성격을 개발하고 향상시킵니다.

이 나이에 아이들은 점차 사회적 행동의 규칙을 마스터하고 있습니다 : 그들은 당신이이 규칙을 소유하지 않는 경우,이 작업을 방지 할 수 있음을 이해 할 필요가 공공 장소에서, 유치원 교실, 예절의 규율의 준수 등, 먹는 동안을 예의, 동작을 배울 .. 그들은 성인들에 의해 비난받을 것입니다. 이 규칙을 배우면서, 어린이는 한편으로는 모델을 모방하려고 노력하고 다른 한편으로는 독립과 주도권을 보여줍니다.

요구의 형성과 함께 이익이 형성됩니다. 아이의 삶에서 중요한 장소는 게임 관심 분야입니다. 3 세 이후로 게임은 점점 복잡해지고 다양 해지고 있습니다. 게임에 참여하는 장난감의 수가 증가하고 있습니다. 아이는 가장 단순한 디자이너와 놀기 시작하고, "평면"을 만들고, "손님의 환영", "의사", "운전사", "조종사"를 연기합니다. 아이는 드로잉, 모델링에 관심을 보이기 시작합니다. 동시에, 어른들은 게임을하는 동안 습득 한 기술이 세상을 아는 데 도움이되고 어린이의 발달과 양육에 매우 중요하기 때문에 어린이가 게임을 올바르게 구성하는 것을 도와야합니다.

점차적으로,인지 관심의 발전. 사실, 아이들의 경우 이러한 관심사는 너무 깊고 의미심장하지 않고 불안정합니다. 이 나이에 이야기, 동화,시를 듣는 것에 관심을 표명했습니다. 특히 어린이들에게 큰 관심거리는 동화인데, 이는 그들이 지각에 가장 접근하기 쉽고 어린이의 영혼에 깊이 빠져들기 때문입니다.

이 시대에는 그림, 음악, 조각 등 예술 작품에 관심을 갖는 것이 가능하고 필요합니다.

이 나이에 이미성에 따라 관심의 차이가 관찰되기 시작합니다. 소년은 자동차에 더 관심이 많고 소녀는 인형, 요리 등에 관심이 있습니다. 한편으로 이것은 생물학 때문인 반면, 성인의 모방을 할인 할 수는 없습니다.

3 세 때, 첫 번째 롤 플레잉 게임이 어린이에게 나타납니다. 이것은 새로운 세상이 열리는 아동의 삶에서 커다란 사건이며, 성인과의 의사 소통의 세계, 정서적으로 활발한 형태로 그것들을 모방 한 것입니다.

어린이를위한 어른은 항상 우주의 중심이었습니다. 그러므로 성인에 대한 갈망, 그와 소통하려는 욕망은 항상 자녀에게 가장 중요합니다. 성인과의 의사 소통은 관심을 끌고, 자신의 태도를 느끼기 위해 노력합니다. 그리고, 비록 아이가 독립하려고 노력하지만 그럼에도 불구하고, 그는 경외심을 모으는 모델을 모방하고 싶어합니다.

성인의 삶과 그들의 관계를 재현하여 아이는 그들의 공통된 삶을 살아 간다. 따라서이 게임을 학교라고합니다. 유치원 시대의 놀이는 아동을 종합적으로 발전시키는 주된 활동이됩니다. 게임에서 우선, 아이의 감정이 발전합니다.

게임에서 사람들의 관계를 반영하여, 어린이는 게임의 내용에 따라 "슬퍼하며" "기뻐한다", "기뻐한다".

어른들을 모방하면서 게임 속의 어린이는 반응, 상호 도움, 민감성 및 기타 도덕적 자질과 같은 자신의 감정을 보여줍니다.

게임은 항상 어린이의주의를 필요로합니다. 부주의 - 다른 어린이가 잃거나 게임에서 제외됩니다.

게임은 말하기와 사고력을 개발하는 데 도움이됩니다. 놀아서, 아이들은 많이 말하고 패턴 (어른)을 모방하여 정확하게 말하려고합니다. 게임은 또한 아이에게 특정 수준의 지능이 있어야합니다. 연구에 따르면 정신 지체아 아이들은 롤 플레잉 게임을 할 수 없습니다.

게임에 대한 상상력은 새를위한 날개와 같습니다! 덕분에, 아이는 환생하고 멀리 운반됩니다!

게임은 매우 훈련 어린 아이입니다. 아동은 자신의 행동과 게임 규칙의 준수 여부, 자신이 맡은 역할에 대한 내용을 점검하고, 자신의 행동을 자녀와 함께하는 어린이 집단의 목표와 조율합니다. 게임은 신체 발달에 기여합니다. 모바일 게임을하는 동안, 아이는 달리기, 점프, 균형 유지 등을 배우게됩니다. 따라서 게임은 아이의 만능 성 발달에 기여하는 매우 중요한 활동입니다.

일반적으로 3 세 어린이는 게임 기간이 10-15 분을 초과하지 않으며 5 세 어린이에게는 40-50 분을 초과하지 않습니다.

그리기는 또한 성격의 발전에 기여합니다. 물론, 2 학년 아동의 전형 인 "뇌졸중과 맹독"의 단계에서, 어린이는 무언가를 표현하는 목표를 세우지 않습니다. 이 문제는 생후 3 년 된 어린이에게 나타납니다. 그리고 이미 4 ~ 5 년 만에 어린이는 창조의 과정을 근본적으로 재구성합니다. 내용이 나타나기 시작하고 그림의 디자인이 결정됩니다. 단순한 그림은 점차 시각적 인 활동으로 바뀝니다.

이 시대에 아이들은 종종 드로잉을 게임과 결합시킵니다. 타자기를 그리면서 그들은 마치 모터의 소리를 그려보고 그려진 차를 마치 마치가는 것처럼 움직이려고합니다.

이미지에는 아직 세부적인 그림이 없습니다. 이것은 단지 피사체의 명칭입니다. 그러나 시간이 지남에 따라 이미지의 세부 사항이 시작됩니다. 그리기, 아이는 지각, 사고 및 상상력의 발전에 기여하는 주변 물체의 속성을보다 자세하게 배웁니다.

성격 형성을위한 노동의 역할을 과소 평가하지 마십시오. 아이는 직접적인 관찰을 통해 성인 작품에 대해 알기 시작합니다. 결과적으로, 그는 점차적으로 일에 대한 긍정적 인 태도를 형성했고, 성인을 모방하려는 욕망이있었습니다. 아이들의 집단에서는 부지런히 빨리 성장합니다. 교사의지도하에 다른 어린이들과 함께 일하면서, 어린이는 함께 일하기로 결심하는 것에 익숙합니다.

그러나 작업 과정에서도이 시대의 아이들은 게임의 한 요소가됩니다. 그들은 프로세스 자체에 관심이 있으며 노동 결과에 신경 쓰지 않습니다.

물론,이 나이의 어린이는 노동 기술이 부족하고 행동 계획을 세우지 못하고 특정 목표에 종속시킬 수 없기 때문에 어려운 작업에 대처할 수 없습니다.

그러나 5 세가되면 작업 기술의 축적과 경험의 확장과 함께 어린이는 그 일이 게임과는 다른 활동임을 이해하기 시작합니다. 그것은 이미 노동의 과정뿐만 아니라 그 결과에 의해 매력을 느낍니다. 이 나이에 이르면 아이들은 다른 사람들이 자신의 작품을 필요로한다는 것을 이해하기 시작합니다.

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