교육은 웰빙을 증가시키지만 지능은 웰빙을 감소시킬 수 있습니다

NPJ Mental Health Research에 발표된 최근 연구에서 연구자들은 교육 수준, 지능, 웰빙 간의 인과 관계를 조사했습니다.

교육의 장기적 효과

교육은 청소년이 성인이 될 수 있도록 준비하는 데 도움이 되는 지식, 직업 기술, 사회적 기술을 습득하는 데 필수적입니다. 따라서 교육 수준은 직업 상태, 재정적 안정, 결혼 상태, 노년의 건강을 결정하는 중요한 요소입니다.

기존 문헌은 교육 수준과 흡연, 앉아서 생활하는 생활 방식, 체질량 지수(BMI), 자살 위험, 불면증 및 주요 우울 장애와 인과 관계가 있음을 뒷받침합니다. 그러나 교육수준과 복지 사이의 인과관계는 확립되지 않았습니다.

교육 수준은 기억력과 학습, 처리 속도, 추상적, 언어적, 공간적 추론을 포함한 지능의 여러 측면과 높은 상관관계가 있습니다. 이에 비해 관찰 연구에서는 소득, 부모 교육 등 다른 요인을 통제한 후 지능과 행복 사이에 부정적인 연관성이 있는 것으로 보고되었습니다.

연구 소개

현재 연구에서 연구자들은 2-표본 멘델식 무작위 접근 방식을 사용하여 교육 수준 및 지능과 웰빙의 인과적이고 독립적인 연관성을 조사했습니다.

멘델의 무작위 추출 방법은 요약 수준에서 유전 데이터를 사용하여 잠재적인 인과 관계를 확인합니다. 2-표본 Mendelian 무작위화 연구에서는 유전적 도구 변수(예측 변수라고도 함)와 노출 및 결과 간의 연관성이 서로 다른 비중첩 표본에서 결정됩니다. 또한 요약 수준 데이터는 Mendelian 무작위 추출의 추정치를 얻는 데 사용됩니다.

유전적 발견은 장기 관찰 데이터를 사용하여 교육 수준과 복지 사이의 연관성을 추가 조사함으로써 보완되었으며, 이를 통해 가능한 성별 차이, 비선형 추세, 지능의 조절 효과를 명확히 했습니다.

중요한 관찰

단변량 Mendelian 무작위 추출 결과는 교육 수준과 지능 사이에 강력한 인과관계와 양방향 관계가 있음을 보여주었습니다. 이 효과의 크기는 지능에 대한 교육 수준의 경우 두 배 더 컸습니다.

멘델의 무작위 분석에서는 교육 수준이 웰빙에 미치는 작은 긍정적인 인과 관계가 밝혀졌습니다. 웰빙이 교육 성취도에 미치는 인과 효과도 관찰되었습니다.

현재 연구에서는 웰빙의 인과 효과를 확인하기 위해 새로운 유전적 도구를 사용했습니다. 이 도구에는 삶의 만족도, 긍정적인 기분, 신경증, 우울 증상이라는 4가지 차원의 웰빙이 포함되어 있으며, 이를 총칭하여 웰빙 스펙트럼이라고 합니다.

현재 연구에서는 학교 교육을 받은 지 3.6년마다 웰빙이 0.057 증가하는 것으로 나타났습니다. Mendelian 무작위 분석에서도 웰빙이 지능에 미치는 인과 효과가 밝혀졌지만, 웰빙에 대한 지능의 인과 효과는 관찰되지 않았습니다. 이 효과의 규모는 교육적 성취에서 관찰된 것과 유사했습니다.

교육 수준과 지능이 웰빙에 미치는 독립적 인과 관계 효과가 발견되었습니다. 보다 구체적으로 교육 수준은 긍정적인 영향과 관련이 있는 반면, 지능은 부정적인 영향과 관련이 있습니다.

지능을 통제한 후, 높은 수준의 교육에 대한 유전적 소인이 웰빙에 긍정적인 인과 관계를 갖는 것으로 나타났습니다. 동시에 교육수준을 통제한 후 지능이 웰빙에 부정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.

추가 분석에서는 지능을 통제한 후 웰빙과 교육 성취도 사이에 독립적인 연관성이 있는 것으로 나타났습니다. 마찬가지로 웰빙을 통제한 후에는 지능과 교육 수준 사이에 독립적인 연관성이 발견되었습니다.

장기 관측 데이터

관찰 데이터는 영국에서 실시된 전향적 코호트 연구인 ALSPAC(Avon Longitudinal Study of Parents and Children)에서 수집되었습니다. 대학 교육을 받은 참가자와 그렇지 않은 참가자 사이의 행복도에는 큰 차이가 없었습니다. 그러나 대학 교육을 받은 참가자는 삶의 만족도 점수가 훨씬 더 높았습니다.

이러한 관찰은 최소한 대학 학위를 취득한 것으로 정의되는 높은 수준의 교육이 주관적인 행복을 예측하지는 않지만 삶의 만족도 증가를 예측할 수 있음을 시사합니다.

대학 교육을 받은 여성은 대학 교육을 받지 않은 여성에 비해 삶의 만족도가 상당히 높았지만, 대학 교육을 받은 여성과 그렇지 않은 남성 사이에서는 이 효과가 덜 두드러졌습니다. 대학 교육을 받은 여성은 주관적 행복감을 더 많이 경험한 반면, 대학 교육을 받은 남성은 주관적 행복을 더 낮게 경험했습니다.

지능이 향상되면 주관적 행복감이 감소하고 삶의 만족도가 높아집니다. 성별 비교에서는 IQ 점수가 낮은 남성의 주관적 행복도가 더 높은 것으로 나타났습니다.

연구의 의의

현재 연구에서는 유전적 데이터와 관찰 데이터를 결합하여 교육 수준, 지능, 웰빙 사이의 인과 관계를 식별합니다. 그 결과, 교육 수준과 웰빙 사이의 양방향 인과관계가 밝혀졌으며, 웰빙이 교육 수준에 더 큰 영향을 미치는 것으로 나타났습니다.

지능이 웰빙에 미치는 부정적인 영향은 지능이 높은 학생들이 학업 스트레스를 경험할 위험이 더 크다는 것을 나타내며, 이러한 스트레스를 완화하려면 추가적인 웰빙 지원이 필요하다는 것을 나타냅니다.