어린이 실독증 : 원인, 증상, 진단, 치료

실독증은 일차 판독 장애를 나타내는 일반적인 용어입니다. 진단에는 지적 능력, 학업 성과, 언어 발달, 건강 상태 및 심리 검사가 포함됩니다. 난독증 치료는 주로 단어와 그 구성 요소를 인식하는 것을 배우는 것을 포함하여 학습 과정을 바로 잡기위한 것입니다.

"실독증"이라는 용어에 대한 일반적으로 인정되는 정의가 없으므로 그 유행은 알려지지 않았습니다. 많은 연구원의 추정에 따르면, 일반 학교에 다니는 어린이의 15 %는 독서 문제에 대한 특별한 교정을받으며, 반은 지속적 독서 장애를 가질 수 있습니다. 실독증은 흔히 소년들에게서 발견되지만, 성행위는 실독증에 대한 입증 된 위험 요인이 아닙니다.

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원인과 병태 생리학 실독증

음운론 과정의 문제는 인식, 조합, 암기 및 소리 분석을 위반하게됩니다. 실독증의 경우 글쓰기와 이해 모두를 위반할 수 있습니다. 글쓰기 스피치는 미래에 청각 기억, 언어 형성, 대상 이름 또는 적절한 단어 검색에 대한 문제로 제한됩니다. 또한 언어 구사의 주요 위반 사항이 자주 언급됩니다.

가족 실독증에 대한 경향이 있습니다. 독서 장애 또는 발달 장애가있는 가정의 어린이는 더 위험합니다. 변경 난독증을 가진 사람들의 뇌에서 확인 된 이후, 전문가들은 난독증으로 인해 신경계의 선천성 기형에 주로 대뇌 피질의 기능 장애의 결과라고 생각합니다. 뇌의 특정 기능의 통합 또는 상호 작용에 대한 위반 행위를 가정하십시오. 대부분의 과학자들은 음성 인식 (베르 니케 영역), 음성의 운동성 (브로카 영역)에 대한 책임 뇌 영역의 왼쪽 반구와 장애와 관련이 난독증을 동의 아치형 빔을 통해이 지역 사이의 손상 연결이. 각 회선, 중간 후두엽 및 오른쪽 반구의 영역에서 기능 부전이나 결함은 단어 인식에 문제를 일으 킵니다. 인쇄 된 텍스트를 읽을 때 단어를 형성하는 규칙을 배울 수 없다는 점은 종종 난독증의 일부로 간주됩니다. 그러한 어린이들은 단어의 단어 또는 성별의 뿌리를 결정하는 데 어려움을 겪을 수있을뿐만 아니라 단어의 어떤 문자를 따라야 할지를 결정하는 데 어려움을 겪을 수도 있습니다.

실독증 이외의 독서 문제는 일반적으로 말하기 또는 낮은인지 능력의 어려움으로 인해 발생합니다. 시각 지각 문제와 비정상적인 안구 운동은 난독증에 속하지 않습니다. 동시에, 이러한 문제는 단어 연구에 더 영향을 줄 수 있습니다.

실독증의 증상

실독증은 언어 발달의 지연, 발음의 어려움, 문자, 숫자 및 색의 이름을 암기하기 어려움으로 나타납니다. 음운론 적 과정에서 문제가있는 어린이들은 소리의 결합, 말의 운문, 단어의 글자 위치 결정, 단어를 말한 부분으로 나눌 때 종종 어려움을 겪습니다. 말로 소리의 순서를 바꿀 수 있습니다. 단어 선택, 단어 교체 또는 글자 및 그림의 유사한 구성으로 이름을 바꾸는 데있어 지연이나 망설임이 조기에 나타납니다. 단기 청력 기억 및 청각 적 일관성에 대한 위반은 일반적입니다.

난독증 아동의 20 % 미만이 독서에 필요한 시력을 충족시키는 데 문제가 있습니다. 그럼에도 불구하고 비슷한 구성의 글자와 단어를 혼동하는 사람도 있고 소리의 패턴과 그 조합 (소리와 기호의 연관성)을 시각적으로 선택하거나 정의하는 데 어려움이있을 수 있습니다. 문자의 순열이나 잘못된 인식이있을 수 있으며, 기억에서의 기억과 복원의 어려움과 가장 관련이 있기 때문에 아이들은 비슷한 구조의 문자와 단어의 이름을 잊거나 혼동하게됩니다. 그래서 d는 b가되고, m은 w가되고, h는 n이되고, 톱이되고, 위에 온다. 그러나 이것은 8 세 미만의 어린이에게 일반적 일 수 있습니다.

진단 실독증

대부분의 어린이는 유치원이나 학교에 입학하기 전에 위반 사항을 발견하지 못하고 기호를 배우기 시작합니다. 첫 번째 교육 단계가 끝날 때까지 동급생들에게 따라 잡지 못하는 수동적 또는 능동적 발언이 지연되거나, 언어 수준이나 지적 능력에서 기대되는 수준의 학습 수준을 읽지 못하는 아동을 조사 할 필요가 있습니다. 종종 가장 좋은 진단 기능은 아동이 독서 기술의 폭 넓은 변화가이 수준의 아동에게서 관찰 될 수 있지만, 교육의 첫 번째 단계에서 전통적 또는 전형적인 독서 접근법에 대응할 수없는 아동의 능력입니다. 진단을 위해서는 음운 처리에 문제가 있는지 확인해야합니다.

난독증을 가진 것으로 의심되는 어린이는 읽기 기능, 언어 발달 수준, 청력,인지 능력 및 심리 검사를 받아 기능적 특성과 바람직한 학습 형태를 확인해야합니다. 이러한 설문 조사는 특수한 미국 교육법 인 장애인 교육법 (IDEA)을 기반으로 교사 또는 학부모의 요청에 따라 수행 될 수 있습니다. 설문 조사 결과를 통해 우리는 자녀를 가르치는 가장 효과적인 방법을 결정할 수있었습니다.

독서에서 텍스트의 이해를 평가하는 것은 단어의 인식 및 분석, 음성 제어, 읽기 및 듣는 말의 이해, 어휘 및 읽기 과정의 이해 수준을 결정하는 것을 목표로합니다.

귀로 텍스트의 발음, 언어 및 지각을 평가하면 말의 언어 및 말의 음소 (소리 요소)에 대한 인식의 위반을 평가할 수 있습니다. 또한 능동적이고 수동적 인 음성 기능이 평가됩니다. 인지 능력 (주의력, 기억력, 칭의)도 검사합니다.

심리 검사는 독서 장애를 심화시킬 수있는 정서적 측면을 파악하는 데 그 목적이 있습니다. 가족의 정신 질환 및 정서 장애의 존재를 포함하여 완전한 가족력을 수집해야합니다.

의사는 검진을 받거나 청력 및 시력 검사를 위해 아이를 보냄으로써 정상적인 시력 및 청력을 가지고 있는지 확인해야합니다. 신경 학적 검사는 2 차 징후 (예 : 신경 정신병 학 미성숙 또는 경미한 신경 장애)를 확인하고 다른 문제 (예 : 발작)를 배제하는 데 도움이 될 수 있습니다.

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치료 실독증

난독증이 평생 동안 문제로 남아 있음에도 불구하고, 많은 아이들이 기능적 독서 기술을 개발합니다. 그럼에도 불구하고, 어떤 어린이들은 충분한 수준의 문해력을 얻지 못합니다.

치료는 단어 인식의 직간접 적 학습 및 단어 구성 요소 강조 표시 기술을 포함하여 학습 과정을 수정하는 것으로 구성됩니다. 직접 학습은 독서를 가르치는 것과는 별도로 특수한 발음 방법을 사용합니다. 간접 훈련은 독서 프로그램에 특수한 소리 나는 방식의 사용을 통합하는 것을 포함합니다. 전체 단어 또는 표현을 읽는 법을 배우는 습관의 계층을 사용하는 접근법과 건전한 단원을 연구하여 전체 단어를 읽은 다음 문장을 사용하는 접근법으로 사용할 수 있습니다. 그런 다음, 전체 단어 연구, 소리, 단어 및 문장 학습을위한 시각, 청각 및 촉각 감각 통합과 같은 여러 가지 감각에 영향을 미치는 방법을 사용하는 것이 좋습니다.

단어 구성 요소를 분리하는 기술을 배우려면 단어를 형성하기 위해 소리를 혼합하고, 단어를 부분으로 나누고, 단어의 소리 위치를 결정하는 기술이 포함됩니다. 독서 중 텍스트를 이해하기 위해 구성 요소를 강조하는 기술에는 주요 아이디어를 정의하고, 질문에 답하고, 사실과 세부 사항을 강조 표시하고 결론을 읽는 것이 포함됩니다. 많은 어린이들이 텍스트를 선택하거나 글자를 읽을 때 단어를 인식하도록 돕기 위해 컴퓨터를 사용하는 것이 유용합니다.

다른 치료 (예 : 검안사 훈련, 지각 훈련, 시각 청각 적 통합 개발을위한 훈련) 및 약물 치료는 입증되지 않은 효능을 가지고 있으며, 이들의 사용은 권장되지 않습니다.