알리아가있는 아이와 함께하는 수업

어린이의 언어 발달 지연 - 운동, 감각 또는 감각 운동 - 언어 및 의사 소통 기술은 3 세에서 4 세 사이에 개발되어야하며 언어 치료 수업은 언어 장애 및 표현 또는 수용 장애가있는 어린이와 함께 진행됩니다. 연설.

각 어린이에 대한 개별 접근 방식과 언어 발달 수준을 고려하여 미취학 아동의 알리아 교정이 게임 중에 수행되어인지 능력, 운동 기술 및 인식의 발달, 기본 동화에 기여합니다. 언어 형태와 어휘의 풍부화는 언어 기능 발달의 역학에 긍정적 인 영향을 미칩니다. [1]

운동성 이질증이 있는 아동과의 언어 치료 세션

표현 언어 장애가 있는 운동성 장애 아동  의  언어 치료 수업은 언어 기능 활성화를 목표로 하며 소리를 인식하고 적절하게 재생하고 의사 소통에 사용하도록 가르치도록 설계되었습니다. 

기존 방법에 따르면 클래스 구조는 다음과 같습니다.

• 조음 장치의 올바른 사용을 공식화하여 소리의 발음을 교정합니다.
• 단어의 소리와 음절 구조에 대한 아이디어 형성;
• 언어 및 언어의 문법 체계뿐만 아니라 단어 형성 및 변형의 원리를 마스터합니다.
• 어휘 보충;
• 다양한 유형의 구와 간단한 문장을 구성하는 규칙을 배웁니다.

그들은 원칙적으로 아이가 동물의 목소리를 인식하고 구별하고 모방하도록 배운다는 사실로 시작합니다.

그런 다음 사물의 이름(신체 부분, 장난감 등), 동작, 표시(그림 또는 제시)와 같은 짧고 간단한 단어를 암기합니다. 단어의 공백을 수정하거나 음절을 재배열하는 것은 많은 시간이 소요될 수 있으므로 음절의 정확한 발음을 자주 반복하는 것이 필요합니다.

언어 형성의 특별한 역할은 어린이의 일상 의사 소통에 필요한 두세 단어 (명사 + 동사)의 짧은 문구를 암기하고 반복하는 것입니다.

교정 작업이 진행됨에 따라 작업이 더 복잡해집니다. 단어 변경(명사 - 경우, 동사 - 시간), 새로운 품사 숙달 및 문장으로 조정, 4~5개 단어로 된 구 만들기(주요 단어 사용), 그림을 사용하는 등).P.). [2]

감각 이상을 가진 아동과의 언어 치료 세션

감각 장애 - 인상적인 언어 장애 - 언어 치료 수업은 말 자체에 대한 이해를 높이기 위해, 즉 단어와 단어가 나타내는 대상(개념, 행동 등) 사이의 연결을 형성하도록 설계되었습니다.

언어적 방법을 사용하여 이해력을 향상시키고 표적화된 주의력을 개발하는 것 외에도 이러한 유형의 언어 발달 장애가 있는 수업 구조는 시각적 방법(물체, 그림, 모델, 레이아웃 등의 형태로 시각 보조 장치 사용)을 기반으로 합니다. 언어의 음소 인식 개발의 효율성을 높이고 소리를 발음 할 때 정확한 조음, 어휘 및 문법 구조의 기본을 마스터 할 수 있습니다. [3]

감각운동성 이질증이 있는 아동과의 언어 치료 세션

Sensorimotor alalia는   대뇌 피질의 언어 센터 손상의 배경에 대해 아동의 언어 및 언어에 대한 심각한 위반이며, 이는 위반 또는 완전한 부재로 표현될 수 있습니다.

이러한 유형의 알리아를 사용하여 언어 치료 교정은 아동이 모든 소리를 인지하고 그에 대한 반응을 형성하도록 가르치는 것으로 시작하여 이를 인식하는 기술을 형성합니다. 그리고 그 후에야 수업은 기본 어휘 및 문법 구조를 사용하여 단어의 시각적 및 사운드 이미지(물체와 이름을 식별하는 기술)를 비교하고, 소위 감정적 어휘를 확장하는 음성-음소적 음성 체계를 마스터하는 것으로 시작됩니다. [4]

감각 운동 언어 장애가있는 어린이를위한 수업 구조에는 미세 운동 기술 개발, 조음 체조, 언어 치료 마사지 등의 작업이 포함되어야합니다.

감각 운동의 경우에는 체계적인 성격의인지 장애의 징후가 종종 있기 때문에 어휘를 형성하고 어린이에게 말하기 기술을 가르치는 것이 거의 불가능하다는 점에 유의해야합니다.

더 읽어보기:

• 아이에게 말을 가르치는 방법?
• 아이의 언어 발달 : 그를 돕는 방법?