어린이 및 청소년의 인격화

대부분의 전문가들은 청소년기 이전에 아동의 비인격 화를 감지하는 것이 거의 불가능하다고 믿는 경향이 있습니다. 어른들도 불평을 말로 표현하는 것은 어렵습니다. 아이들이 의사에게 불만을 전하는 것은 불가능합니다.

[1], [2]

원인

정신병 적 물질을 남용하는 젊은 세대의 대표자는이 증후군의 발전에 영향을받습니다.

일부 사람들은 정신 분열증의 첫 번째 종인 청소년기 의 비 개인화 / 실체화 증후군을 고려합니다 .

간질을 앓고있는 청소년의 경우, 비 개인화의 공격은 발작 전에 또는 그 자리에 종종 관찰됩니다.

그러나 청소년기의 우울증 증후군은 전형적인 것이 아닙니다.

[3], [4]

아동의 비 개인화의 증상

아동은 감각 형태의 자기 인식, 즉 활동, 신체 및 대상 감각을 포함한 자기 인식에 의해 지배됩니다. 비 개인화의 루디 멘 테이션은 3 세 이상의 어린이에게서 이미 발견 될 수 있습니다. 그것은 예를 들어, 동물, 다른 사람들과 같은 게임 윤회에서 나타납니다. 아이들은 동물 사료를 먹이고 싶다. 그들은 포니 테일과 발톱이 있고, 네발로 움직이고, 다른 사람들의 이름으로 부름을 요청한다. 건강한 아이는 그런 식으로 플레이 할 수 있으며, 차이점은 아픈 아이를 그런 게임에서 혼란시키는 것은 거의 불가능하다는 것입니다. 그는 완전히 환생한다.

종종 어린이들에게는 신체 증후군의 somatopsychic 형태가 있습니다 - 아이들은 굶주림과 갈증을 느끼지 않고 몸의 각 부분이 그들의 삶을 살아가고 있다고 느낍니다. 일반적으로 이러한 증상의 기초는 정신 분열병이나 간질이있는 소아에서 관찰됩니다.

Allopsychic depersonalization의 기초는 이미 열 살부터 볼 수 있습니다. Deja vu 또는 zemu vu의 공격으로 나타납니다. 이러한 발작은 조기 정신 분열증 인 간질이나 간질 상태의 특징이기도합니다.

발달 과정에서 자아 의식의인지 적 형태는 아이들의 자아 감각에서 나옵니다. 성장하는 개인에게 외부에서 일어나는 일과 자신의 내면을 구분할 수있는 기회를 제공합니다. 아이는 자신의 의식을 외부의 영향과 구별하기 시작하고, 자신의 생각과 행동을 분석하기 위해 자신의 "나"를 객관화하기 시작합니다.

청소년의 개인화 현상에 대한 "성인"불만은 사춘기 후기에 형성되며 정신 마비, 시각 및 청각 장애에 의해 주로 나타납니다. 훨씬 덜 빈번한 것은 맛과 촉각 장애, deja vu 및 zemu vu 현상입니다.

십대들은 종종 감정의 소외와 함께 개인적 변형을 경험합니다. Somatopsychic 형태의 현상은 자기 몸의 단결의 손실, 그 비율의 변화, 어떤 부분의 부재의 감각으로 표현됩니다. 사춘기의 나이는이시기에 개인 성의 형성, 신체의 급속한 육체적 성장과 생리적 변화, 감정의 파동이 있다는 사실 때문에 비 개인화와 실현 상 장애가 특징입니다. 이 기간에는 끈적 거리고 스스로 뿌리를 내리는 경향이 커집니다. 전문가들은 사춘기의 그러한 장애가 빈번하다고 믿습니다. 십대들이 자신의 감정을 표현하는 것이 어렵다는 것을 알게 된 것입니다.

아동의 비인격 화의 교정

정신적 외상을 앓고있는 상황에 처한 흥분한 어린이의 경우, 비 개인화와 비슷한 감정이 생길 수 있습니다. 또한 어린이를위한 것이 아닌 영화가 등장하기 전날에 본 아동의 폭력적인 상상력으로 인해 발생할 수 있습니다.

아동의 개인화는 독자적으로 진행될 수 있지만, 증상이 잠시 동안 관찰되는 경우 아동 심리학자 또는 정신과 의사에게 연락하는 것이 좋습니다. 특히이 조건에 공포감이 동반되는 경우.

어린 시절에 신체의 죽음에 대한 개념이 없기 때문에, 아동의 신체에서 자신의 "나"가 소외되는 상태는 위험 할 수 있으며 자살로 이어질 수 있습니다.

소아과에서 약물 치료에 의지하지 않고 정신 교정을하기 위해 노력합니다. 오늘의 정권은 조정되며, 수업은 장난기있는 형태로 진행됩니다. 자녀의 부모에 대한 그러한 관행을 가르친다.

어린이 의 개인화 증상 에 대한 심리적, 교육적 교정 방법은 조건 적으로 게임 사용, 아이소 테라피 및 동화 치료의 세 가지 그룹으로 나눌 수 있습니다. 게임 형태에서는 두려움을 그려 보거나 말로 표현함으로써 긍정적 인 생각과 행동으로 전환하고 두려움을 두려워하지 않고 그들을 애처 롭고 작고 겁쟁이로 제시하도록 가르칩니다.

비 개인화가있는 어린이는 많지 않기 때문에 교정은 주로 개별적으로 수행됩니다. 마지막 단계에서 다른 문제가있는 어린이와의 그룹 세션이있을 수 있습니다. 아이들의 정신 교정의 주된 임무는 아이의 정신에 좋은 긍정적 인 감정으로 전환하도록 아이를 가르치는 것입니다.

[5]