어린이의 혼합 된 특정 발달 장애

1 차 진단을 확립하는 데 필요한 결함 중 하나가 현저히 우세하지 않는 한 사람의 특정 언어 발달 장애, 학교 기술 및 운동 기능의 존재를 특징으로하는 장애 그룹. 이 범주의 장애에 대한 일반적인 증상은 어느 정도의인지 장애와의 조합입니다. 이것은 제대로 정의와 충분히 명확하게 접근 방식이 널리 사용되는 그녀의 dizontogeneticheskie 및 encephalopathic 형태의 발표와 함께 "정신 지체"국내 정신 의학 진단 범주에 계속 사용되어 임상에 대한 설명은 ICD-10 진단 제목에 설명.

ICD-10 코드

F83 심리적 발달의 혼합 된 특정 장애.

역학

대부분의 경우, 국내 정신과 의사는 초등학생들 사이에서 통계를 인용합니다 : 정신 지체 아동 4.6-5.8 %.

원인과 병인

이러한 장애의 기원 유전 적 소인과 외생 유기 영향 후속 위반 mezhanalizatornyh 관계의 형성의 결과로 구조적으로 불안정한 조직 손상의 뇌 구조를 포함 생물학적 요인에 선도적 인 역할. 낮은 가족 수준과 관련이없는 정보 부족, 방치 등의 사회적 요인은 혼합 된 발달 장애의 징후를 악화시킵니다. Pathogenesis는 충분히 연구되지 않았다. 어떤 경우에는 뇌 기능의 성숙과 기능적 미성숙의 지연 메커니즘이 우세한 경우도 있고, 지적 발달 수준이 높은 구조적 요소와 기능적 요소가 손실되는 메커니즘이 우선적으로 나타나는 경우도 있습니다.

증상

임상 사진은 다형성이며, 경미한 전반적인 정신 발달 장애의 징후와 언어 발달, 학교 기술의 특정 장애의 다양한 조합을 포함합니다. 난독증 - 읽기 장애, 쓰기 장애 - 없게 자체 명단 직교 쓰기 장애를 포함하여 쓰기 장애의 다른 유형, 논리적 잘 맞춤법의 규칙을 배운 편지에 제어 사용, dyscalculia - 장애를 차지한다. Encephalopathic 형태로, 이러한 장애는 여러 가지 복잡한 증상 (psychopath 유사, neurosis 같은 장애, 대뇌 무력증 등)와 결합됩니다.

치료

이러한 형태의 장애를 가진 어린이는 아동 정신과 의사의 감독을 받아야합니다. 이것은 적절한 약물 치료, 심리 요법을 수행하는 것뿐만 아니라 심리학자 및 결함 학자와 함께 교육의 형태를 결정하는데도 필요합니다. 전통적으로 우리나라에서 정신 지체 아동은 일반 학교에서 경상 프로그램으로 특수 교정 수업을받습니다. 일반 정신 발달 수준이 정신 지체에 해당하는 경우 학교로의 편입 VIII 종류 (보조)가 수행됩니다.

예측

나이가 들어감에 따라 장애를 감소시키는 명확한 경향으로 인해인지 생산성의 수준은 청소년기와 성인기에 걸쳐 지속됩니다.

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