어린이 아스퍼거 증후군

소아의 아스퍼거 증후군은 병리학 적 독립성이 정의되지 않은 질환이다. 정상적인인지 발달과 연설의 배경에 대해 전형적인 아동 자폐증과 같은 유형의 사회적 상호 작용의 질적 장애가 특징입니다.

부모, 동료, 교사, 교육자 등 - 다른 사람과의 상호 작용과 의사 소통의 아이의 행동의 심리 정서적 기능에 자체 명단 신경계 장애,의 유형으로 자폐증 - 어린이 아스퍼거 증후군은 발달 장애의 한 형태이다.

동의어 : 자폐증 정신병, 어린 시절의 정신 분열증.

ICD-10 코드

F84.5 아스퍼거 증후군.

역학

그것은 소년 (8 : 1)에서 더 일반적입니다.

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아스퍼거 증후군의 원인과 병인

지금까지 어린이들의 아스퍼거 증후군의 원인은 과학에 알려지지 않았으며 과학자들은이 증후군의 발병과 관련이있을 수있는 요인들을 계속 연구하고 있습니다. 이러한 요인으로는 처음에는 외인성 (외적) 성질의 유전자 돌연변이 및 기형 유발 효과뿐만 아니라 임신 중 배아 형성 및 배아 발달 과정에 대한 부정적인 환경 영향이 포함됩니다.

정신 장애 진단 및 미국 정신 의학회 (APA)에 의해 채택 된 정신 장애의 통계 매뉴얼의 결정에 따르면, 어린이 아스퍼거 증후군은 질환의 스펙트럼 autistichekogo 고려, 2013 년의 중앙으로부터 증후군 자체의 이름이 진단을 결정하는데 사용 중지됩니다.

어린이 아스퍼거 증후군뿐만 아니라 캐너 증후군 (자폐증)의 발생은, 신경 과학자들은 뇌의 다양한 구조의 이상과 연관 및 태아의 초기 배아 개발하는 동안 시냅스 연결의 수준에서의 상호 작용을 손상되었다. 그러나, 현재 설득력 있고 과학적으로 증명 된 증거는 아직이 버전에 찬성하지 않습니다.

대개 어린이들에게서 아스퍼거 증후군은 많은 요인들이 복합적으로 발생하지만 유전 적 원인으로 의심의 여지가 없습니다.

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어린이 아스퍼거 증후군의 증상

이 유형의 정신 장애에 대한 생리 학적 징후는 지금까지 발견되지 않았으므로, 아동의 아스퍼거 증후군의 증상은 아동의 행동 및 반응에 따라 아동 정신과 의사를 관찰함으로써 독점적으로 발견 될 수 있습니다.

더욱이, 소아과 정신과 분야에서, 아스퍼거 증후군의 진단은 두 질환의 현저한 유사성으로 인해 자폐증과 항상 구별되는 것은 아닙니다. 일부 전문가들은 어린이들에게 아스퍼거 증후군이있는 어린이의 높은 수준의인지 능력으로 자신의 입장을 정당화하는 고도의 기능성 또는 비 신드롬 성 자폐증을 부릅니다.

소아에서 아스퍼거 증후군의 증상은 다음과 같이 나타낼 수 있습니다 :

• 격리 및 격리;
• 운동의 어색함, 부적절한 나이 (움직일 때의 어색함, 물건 조작, 특정 위치 유지 등);
• 미세한 운동 기술의 위반 (버튼 고정, 묶기 및 풀기, 작은 물건의 손가락 쥐기 등으로 어려움);
• 감소 된 적응 행동 (종종 표준 규범과 행동 규범과 외부 상황의 변화에서 부적절한 행동을 무시 함);
• 의사 소통, 감정, 올바른 감정 (공감 부족)을 이해할 때 사람들의 말의 표정, 몸짓 및 억양을 감지 할 수 없음.
• 말의 단조 로움과 자신의 감정 표현의 어려움 (소위 말하는 언어 비 언어 불충분);
• 감수성의 부족과 다른 아이들과의 접촉을 유지하고 그들과의 관계를 유지하는데 어려움;
• 예를 들어, 동물의 습관이나 인간 행동을 묘사하는 상상력 게임에 참여하는 데 어려움이 있습니다.
• 감각 장애 (너무 밝은 빛에 대한 부정적인 반응 증가, 음량 증가, 강한 냄새 등);
• 말한 것에 대한 문자 적 인식 (비교의 오해, 비 유적 표현의 의미 등);
• 연속적이고 반복적 인 움직임 (팔다리 또는 몸 전체)과 행동 (예 : 영구 경로, 학교 등)에 대한 성향 증가.
• 어떤 한 구체 (로봇, 공룡, 우주 등)에 대한 모든 관심을 나타내는 현상이며, 어린이는 열정으로 그것에 대해 이야기 할 것입니다.

자폐증과는 달리, 아스퍼거 증후군을 앓고있는 대부분의 어린이는 정신 발달 과정에서 동료와 뒤지지 않으며 언어 장애가 없습니다. 그리고 대부분의 어린이 정신과 의사의 의견으로는 확인할 수있는 것들은 임상 적으로 중요하지 않으며 연령에 따라 평준화됩니다.

소아의 아스퍼거 증후군 진단

신경계의이 병리를 자폐 스펙트럼의 특정 장애로 돌리는 분명한 기준을 개발하기위한 모든 노력으로 어린이의 아스퍼거 증후군 진단에는 여러 가지 문제가 있습니다.

정신 신경 학 분야의 외국 전문가에 따르면,이 진단은 4 세에서 9 세 사이의 대부분의 임상 사례에서 아이들을 대상으로 실시되며, 소년보다 소녀가 3-4 배 더 가능성이 높습니다. 그리고 다양한 증상 때문에 아스퍼거 증후군이있는 두 명의 어린이가 서로 비슷합니다. 위에서 제시 한 하나 또는 두 가지 증상의 존재는 증후군의 존재를 확인하는 기초가 될 수 없으므로 진단을 수행 할 때 다음을 사용해야합니다.

• 양 부모의 가족력 수집 및 분석;
• 자녀의 습관과 전형적인 행동 반응에 대한 학부모 (학생 및 교사) 조사;
• 유전자 검사;
• 신경 학적 검사;
• 아동과 전문가의 직접적인 대화 (편안한 분위기 속에서, 게임의 형태로)와 정신 운동의 특성과 비언어적 의사 소통의 수준을 평가하여 행동을 관찰하는 것.
• 아동의 지적 발달 및 학습 능력 테스트.

잘못된 진단은 즉각적인 경우와 먼 미래의 부정적인 결과가 다르기 때문에 어린이의 아스퍼거 증후군 진단은 차별화되어야합니다.

이 증후군에 대한 의사의 훈련의 부족은 가족 자녀의 교육과 학교에서 가난한 학업 성적과 행동의 복잡성에 상각 할 수 있기 때문에 미국 psychoneurologists에 따르면, 현재 미국에서 문제가 "아스퍼거 증후군의 과도한 진단",있다.

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소아에서 아스퍼거 증후군의 치료

소아에서 아스퍼거 증후군의 주된 치료법은이 병리학을 제거하기위한 특별한 묘약이나 정제가 존재하지 않기 때문에 행동의 심리적 교정입니다.

Asperger 증후군을 앓고있는 아동을위한 정신 요법은 부족한 아동의 기술을 개발하는 보상 기능을 수행합니다. 다른 어린이, 친척 및 다른 성인과 소통 할 수있는 능력. 다른 사람의 행동에 정확하게 대응하는 능력과 자신과 다른 사람의 행동을 평가할 수있는 능력; 운동과 몸짓의 조정 개발 등.

어린이 아스퍼거 증후군의 치료의 하나의 방법은 심지어 미국에서 아니지만, 대부분이 개최됩니다 실제 연습, 교훈은 의사 소통 능력의 개발과 공공 장소에서 행위의 규칙에 대한 미세 모터 기술, (부모 참여) 개별 교육의 수준을 향상 할 수 있습니다. 그리고 부모의 경험이 보여 주듯이, 아이들은 점차 장로들의 말에 더 많은 관심을 보이기 시작하고, 더 순종적이고 덜 공격적이됩니다. 그러나 긍정적 결과는 영구적으로 고정되어야하므로이 증후군의 치료에서 부모의 역할은 매우 크다.

약물 치료 중, 처음에, 성인에서 아스퍼거 증후군 불안, 공격성과 두려움을 줄이기 위해 처방 항 정신병 약물, 신경 이완제가 있지만, 그들은 아이들을 치료하는 데 사용되지 않습니다.

소아의 아스퍼거 증후군 예방 및 예후

소아에서 아스퍼거 증후군의 예방법으로 취해야 할 조치는 설명 할 수없는 병인의 원인을 고려하여 개발되지 않았다.

아이들의 정신 상태를 해치지 않으면 서 가까운 사람들에 대한 이해와 돕고 싶은 욕구를 가진 아이들의 아스퍼거 증후군에 대한 예후는 매우 긍정적입니다. 아무것도 약이 없지만, 부모의 관심과 지원이있어 아이의 능력 부족을 초래할 수 있습니다. 아이가 성장함에 따라, 그의 정신 상태는 더욱 긍정적으로 변하지 만, 대인 관계 커뮤니케이션의 어려움은 종종 남아 있습니다.

그리고 실제로 성인 시절에 이러한 편차를 보이는 다섯 번째 아이는 "특별한"것을 두드러지지 않습니다. 교육을 받으면서 가족을 얻습니다.

동시에 사춘기의시기에 발생할 수있는 문제 (만성 좌절, 우울증, 불안한 신경증, 공격성 등)를 무시할 수 없습니다.

원칙적으로, 어린이의 아스퍼거 증후군은 폭 넓은 의사 소통과 정서적 개방에 관심이없는 인물을 형성합니다. K. Jung의 심리학 적 분류는 편향된 (거꾸로 된) 성격 심리 유형이라고합니다. 결과적으로 아스퍼거 증후군의 증상은 볼프강 아마데우스 모차르트, 알버트 아인슈타인, 마리아 스코 도프 스카 - 퀴리에서 나타났습니다.